欢迎
皇冠教学中心（CCT）是想要扩展和完善他们的教学工具包的教育工作者的资源. 你可以在这个网页上找到有关我们教育发展计划的信息, 包括新教员培训, 师徒联盟计划, 皇冠的对话, 皇冠附属活动, DocuGuides, 教育者学习社区（ELCs）, 学术写作和研究小组（SWARGs）, 以及额外的融资机会.
的 皇冠中心办事处 位于塔特图书馆的二楼，对面是科尔特中心. 临时办公时间待定. 在此期间，请联系副主任杰西卡·亨特安排预约：(719) 352-1586.
24-25皇冠节目
皇冠中心在2024-25学年的常规计划将包括每个街区的第二个星期二的正式午餐, 下午12:15-1:30在tutt317. 请参阅以下日期和主题的时间表，以及回复的链接. 强烈建议回复以确保我们午餐有足够的食物，谢谢!
皇冠还将主办Block 打破第四周的星期四，在下议院从8:30到10:30禁食：吃百吉饼, 咖啡, 茶, 以及关于……的非正式谈话 块 刚刚完成或尚未完成. 我们提供这个机会是为了回应一个需要更多非正式交流空间的要求. 把它作为一个借口来赶上别人和/或延迟你的评分! 不需要回复.
教育工作者发展日将于第五单元开始前的星期五（1月17日）举行, 2025)及毕业典礼前的星期五（5月16日）, 2025). 敬请关注更多信息!
皇冠午餐（2024-25）：
由皇冠中心主任Ryan Bañagale主持
作为CC参与2024-25 AAC的一部分&U人工智能研究所, 教育学, 及课程安排, 我们邀请您参加午餐讨论，讨论我们学院教学和生成式人工智能的发展前景. 学院团队的教职员工将分享当前教学策略的见解，以及在CC教室的特定背景下实施人工智能的考虑因素. 这也将是一个听取你的经验的开放论坛, 的见解, 当我们在我们的校园里一起使用这些技术时.
主持：助理院长Marion Hourdequin（哲学）
支持性建议使学生能够通过CC和其他课程规划出一条深思熟虑的道路, 充分利用学院丰富的课程和课外活动, 以及学习的机会, 实习, 以及本科生研究. 无论你是新手还是资深顾问, 请参加我们在CC的午餐研讨会. 我们将简要讨论一下建议的具体细节, 然后邀请校园内的同事分享有效（和高效）的方法和想法!)的建议，留下足够的时间来提问和更广泛的讨论. 虽然这节课的重点是教师建议, 欢迎所有有兴趣的教育界人士参与.
创意总监主持 & 克里斯·斯坦尼克
来体验可能性书（PB），并有时间调整提示，以配合任何课程. 用这种方法为每个班级提供PB材料.
可能性书是一项简短的日常练习（上课开始时约10分钟），要求学生通过标记和对话对各种提示作出反应. 研究发现，PB可以提高学生的：
- 社区意识
- 幸福
- 创造性思维
- 订婚,
- 课程内容学习
所有学科的700多名学生在AY24-25学年使用了PB. 大多数被调查的学生表示，在学习传统反思和记笔记策略之外的新内容方面，日常的PB练习是有价值的.
由卫生专业人员咨询委员会主办
参加由现任卫生专业咨询委员会（Jane Byrnes）主办的以写推荐信为重点的会议, Eryn墨菲, 萨拉·汉森, 和艾米·科胡特). 本节课将讨论怎样写一封优秀的推荐信, 以及管理大量请求的策略, 并从我们为之写作的学生那里收集最有用的信息. 虽然我们的委员会看到了很多专门针对医学和牙科学校申请的信件, 我们认为这个会议可能对所有部门的新手和经验丰富的推荐人都很有用, 写作支持学生追求广泛的机会.
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24-25 C&我的编程
与梅隆人文基金和皇冠教学中心合作提出
向所有教职员工开放.
为了确保我们有足够的食物，请使用每个研讨会描述下的谷歌表格回复.
当: 3rd 街区周
地点: 在C语言中&这是Honnen教室 (101)
12月9日星期四12:30-2:00
《全球十大赌博靠谱平台》，克里斯·斯坦尼克著
多重叙述 通过重视学生的生活经历和文化认同，为创造性过程奠定基础，因为他们协作构建知识. 这种方法促进了积极的倾听和探究. 它可以很容易地用于签到，也可以与课程内容相结合，让学生对课程进行隐喻性和创造性的思考.
星期二，10/8 12:30 - 2:00
十个问题，杰西卡·亨特
这种发现问题的活动旨在帮助我们思考混乱, 定义不清的问题，其中参数没有明确指定，目标也不明确. 十个问题练习要求参与者练习使用发散性和收敛性思维来围绕他们的问题提出多个问题, 然后选择最适合他们想要探索的问题.
11月7日星期四12:30-2:00
抒情问题，克里斯和杰西卡
抒情问题是一种社区建设体验，可以产生深远的联系效果. 访谈让参与者在短得惊人的时间内了解彼此. 对于那些将以一种持续的方式一起工作的团队来说, 这种练习为尊重和同理心打下了基础, 这会使所有的工作进行得更顺利吗. 它还可以让持不同观点的人进行有益的、相互尊重的对话.
没有正式的车间-寻找空间
给自己一个不被工作填满的时间作为礼物, 在此期间, 试着找到与你觉得令人振奋的事情联系起来的方法. 在这毫无计划的时间里，你能创造出怎样的空间啊? 你能探索哪些可能会让你处于积极的“位置”——物理上的或隐喻上的? 你怎么能对发生的一切保持开放的心态? 我们认为这种做法是一种激进的自我同情行为, 我们希望你能在忙碌的时间里发挥创造力，给自己带来快乐.
2/6星期四2:00-3:30
感知和创造力在FAC -杰西卡·亨特
尽管在面对模棱两可的情况时保持开放和接受是创造性思维的一个组成部分, 我们通常会很快对不熟悉的事物做出决定. 这节课的特点是练习，旨在帮助参与者建立对模糊的容忍度，这样他们最终可能会做出更有创意的决定.
3/6星期四2:00-3:30
极性思维——克里斯·斯坦尼克
极性，也被称为两难、紧张或悖论，是两个选择之间的差异. 每一根杆子都给这对相互依赖的伴侣带来积极的东西，而没有它的杆子伙伴，每一根杆子都成为一种负担. 本次研讨会将探讨这一现象及其运作的动力，以更有创造性和有效地利用其能量.
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任务 & 愿景
我们的愿景
CCT动员了学生, 工作人员, 和教师共同培养一个共同创造创新的学习型社区, 鼓舞人心的, 包容, 公平的教育体验.
我们的使命
有条件现金援助中心的目标是通过其节目编制和服务实现以下目标：
- 通过教师之间的合作伙伴关系促进课程创新, 工作人员, 和学生.
- 建立教育意识, 知识, 以及创新教学法和课程开发的技能
- 提供学习和实施循证教学法的机会，以促进动态, 包容, 以及整个学校公平的教育环境
- 支持不同院校的教育工作者, 在不同的职业阶段, 并在多个学科领域工作.
- 促进跨领域学术研究，包括教学研究, 学习, 教育发展.
